Os alunos estão tão violentos ao saírem da pandemia que estão enviando professores para o hospital, mas um especialista diz para resistir às abordagens ‘severas’.

Alunos violentos após a pandemia enviam professores ao hospital, especialista sugere resistir às abordagens 'severas'.

Na Flórida, um estudante do ensino médio deixou um assistente educacional inconsciente. Uma adolescente de 15 anos na Geórgia deixou sua professora com dificuldade para andar. E um grupo de estudantes no Texas enviou seu vice-diretor ao hospital após um ataque.

Manchetes recentes sugerem que o ano letivo de 2023-24 pode não ser muito diferente.

Essa violência nas escolas interrompe o ensino e a aprendizagem e tem gerado pedidos de reforma nas políticas de disciplina escolar.

Como pesquisador de políticas que estuda segurança e disciplina escolar, tenho visto duas correntes com visões polarizadas e politizadas sobre disciplina escolar. De um lado estão aqueles que buscam respostas restaurativas para má conduta, enfatizando a construção de relacionamentos com os alunos e políticas disciplinares que mantenham os alunos na escola. Do outro lado, há pedidos por maior uso de práticas de exclusão e punitivas, como suspensões.

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Na minha opinião, tornar as escolas seguras requer que os líderes escolares não se envolvam nesse debate de “ou isso ou aquilo”. Em vez disso, acredito que requer o reconhecimento de um objetivo comum de escolas seguras e a necessidade de uma abordagem abrangente para alcançá-lo.

Comportamento e a pandemia

Relatos recentes sugerem que esses incidentes de violência em escolas de destaque são parte de um aumento geral na má conduta dos alunos nos últimos anos. Isso contrasta com uma queda nas décadas anteriores.

Por exemplo, o Centro Nacional de Estatísticas Educacionais constatou que 84% dos líderes de escolas públicas sentiram que a pandemia afetou negativamente o comportamento dos alunos. Outra pesquisa constatou que dois em cada três professores e líderes perceberam mais má conduta dos alunos em 2021 do que em 2019.

Estudos têm mostrado que os alunos que se sentem inseguros ao ir para a escola têm taxas de frequência piores do que aqueles que frequentam escolas com menos violência e má conduta. Eles também têm pontuações mais baixas em testes padronizados, especialmente quando a instrução em sala de aula é interrompida.

Além disso, os professores que sofrem ameaças ou violência física por parte dos alunos têm mais probabilidade de deixar seus cargos, de acordo com um estudo que coautorei em 2017.

Justiça restaurativa enfrenta reação

Nas últimas décadas, estados e distritos escolares em todo o país adotaram reformas na disciplina escolar que priorizam os relacionamentos entre os colegas e com os professores, incentivos positivos para bom comportamento e prevenção de má conduta.

Essas políticas, frequentemente implementadas como parte de iniciativas de justiça restaurativa, focam na construção de comunidade e um clima escolar positivo em vez de remover os alunos da escola.

Mas à medida que a violência escolar persiste, essas reformas da justiça restaurativa estão sendo questionadas.

No estado de Nevada, representantes do sindicato de professores da Clark County Education Association buscaram revisar as leis para remover imediatamente os alunos por violência contra a equipe escolar. A legislatura estadual aprovou legislação reduzindo a justiça restaurativa e facilitando a suspensão de alunos. Em San Diego, o superintendente prometeu revisar as políticas de disciplina restaurativa após reclamações dos pais sobre a segurança dos alunos. Defensores de políticas afirmam que a reforma disciplinar contribuiu para tiroteios em escolas.

Embora práticas restaurativas e outras intervenções positivas possam melhorar os resultados dos alunos, pesquisas anteriores constataram que muitas dessas reformas disciplinares menos punitivas foram implementadas de forma inadequada ou foram menos eficazes do que se esperava.

Em alguns casos, isso significa que os alunos têm permissão para permanecer na escola mesmo representando uma ameaça à segurança dos outros.

Suspensões e expulsões não são a solução

As limitações das práticas restaurativas resultaram em pedidos por um retorno ao maior uso de suspensões e outras formas de disciplina punitiva. Em um dos exemplos mais conhecidos, um xerife da Flórida anunciou em frente a uma prisão planos para um retorno a uma disciplina mais punitiva, sugerindo a necessidade de mais detenções e suspensões. Ele lamentou que os alunos não tenham mais medo de suspensões ou de ter “as nádegas rasgadas por não agir corretamente na sala de aula”.

Em alguns casos, remover alunos que causam distúrbios na sala de aula teve efeitos positivos no desempenho dos outros alunos. Mas a disciplina escolar de exclusão, como a suspensão e a expulsão, pode ter suas próprias consequências indesejadas nos alunos. Por exemplo, as suspensões estão relacionadas a pontuações mais baixas em testes acadêmicos para os suspensos, além de aumento de comportamentos delinquentes, como atividade criminal e prisão.

Além disso, as escolas suspendem um número desproporcionalmente alto de crianças que não são brancas, especialmente alunos negros. Além disso, os alunos do sexo masculino e os alunos com deficiência têm maior probabilidade de serem suspensos.

No final das contas, há poucas evidências de que suspensões e expulsões melhorem o comportamento. Na verdade, uma pesquisa nacional recente constatou que apenas 13% dos diretores concordam que as suspensões reduzem futuras más condutas.

Um caminho a seguir

Os defensores da reforma progressiva da disciplina e aqueles que defendem políticas “duronas” e excludentes compartilham o desejo de ter escolas seguras. O xerife falando em frente à prisão, assim como seus críticos, querem evitar que as crianças acabem na prisão.

Como os formuladores de políticas e educadores enxergam além dessas divisões para alcançar escolas mais seguras?

Primeiro, pode ser útil reconhecer que políticas eficazes de disciplina escolar podem incluir práticas restaurativas e de exclusão. É verdade que há a necessidade de reduzir o uso desproporcional de suspensão por pequenas infrações. Mas também é verdade que alunos que representam um perigo imediato para os outros podem precisar ser temporariamente removidos para ambientes onde possam receber apoio adicional.

Em seguida, as escolas podem se concentrar em fortalecer o clima escolar por meio de instrução excelente e relacionamentos positivos entre alunos e professores. Escolas acolhedoras, onde os alunos estão engajados na aprendizagem, podem antecipar muitas situações comportamentais.

Por fim, os formuladores de políticas podem reconhecer que a segurança escolar é afetada pelas experiências dos alunos fora da escola. Abordar o trauma, a violência e as perturbações sociais vivenciadas em lares e vizinhanças por meio de políticas públicas mais amplas tem o potencial de melhorar a segurança dentro das escolas.

Tudo isso requer recursos e apoio para escolas, educadores e alunos. No entanto, acredito que esses são recursos bem investidos para alcançar o objetivo compartilhado de segurança escolar.

F. Chris Curran é professor associado de Liderança e Políticas Educacionais na Universidade da Flórida.

Este artigo foi republicado do The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.