A sala de aula do GPT college está quase aqui, mas os professores afirmam que a IA não é a verdadeira ameaça
The GPT college classroom is almost here, but teachers claim that AI is not the real threat.
- Universidades ao redor do mundo estão correndo para elaborar políticas de IA antes do novo período acadêmico.
- Mas alguns educadores dizem que a verdadeira ameaça não é a IA, mas uma abordagem “atrasada e desatualizada” para a educação.
- Esses educadores dizem que as escolas não podem evitar falar sobre o ChatGPT na sala de aula.
À medida que o novo ano letivo se aproxima, as universidades estão correndo para elaborar novas políticas para uma sala de aula pós-ChatGPT.
Algumas escolas proibiram completamente a ferramenta, por medo de que ela possa facilitar o plágio assistido por IA. Alguns professores optaram por voltar às provas em papel para combater os estudantes que usam o ChatGPT, enquanto uma universidade até mesmo recorreu a verificações surpresa em estudantes suspeitos de usar a ferramenta.
Madison White, aluna da Stetson University na Flórida, contou ao The Wall Street Journal sobre os amplos temores dos professores em relação à trapaça assistida por IA. “Eles frequentemente assumiam imediatamente que era um hack para os estudantes fugirem de leituras ou tarefas de casa”, disse ela.
O Insider conversou com seis educadores de universidades sediadas em Singapura, Holanda, Hong Kong e Estados Unidos. Quatro deles disseram que os medos em relação ao uso de IA nas salas de aula são exagerados, e todos os seis disseram que as escolas não podem se dar ao luxo de excluir o ChatGPT das salas de aula totalmente.
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Um deles, Ian Chong, professor associado de relações internacionais na Universidade Nacional de Singapura, disse que não estava preocupado com a IA infiltrando-se na educação.
“Gosto de dizer aos meus alunos que, se eles usam IA para escrever, usarei IA para fazer comentários e escrever suas cartas de recomendação”, disse ele.
Os educadores afirmaram que as escolas não devem depender excessivamente de ferramentas de detecção de IA
A preocupação com a trapaça assistida por IA tem alimentado a demanda por ferramentas de detecção de conteúdo gerado por IA, mas a solução proposta introduziu um novo conjunto de problemas.
Rebecca Tan, professora de ciência política na Universidade Nacional de Singapura, disse ao Insider que as ferramentas de detecção de IA podem ser “notoriamente imprecisas”.
Até julho, a ferramenta de detecção de IA do software de verificação de plágio Turnitin havia sido usada para revisar mais de 65 milhões de trabalhos desde o seu lançamento em abril, apesar das preocupações com sua precisão. Também em julho, a OpenAI, criadora do ChatGPT, silenciosamente encerrou sua ferramenta de detecção de IA devido a preocupações com sua imprecisão.
Em vez de depender de ferramentas de detecção de IA, os educadores precisam ser inovadores à medida que as ferramentas de IA se tornam ubíquas, por meio de ideias como ter os alunos enviarem as introduções de seus ensaios primeiro, disse Tan.
“É curto para que os alunos não sintam a necessidade de usar o ChatGPT, mas me dá um ponto de referência quando estou corrigindo seu ensaio mais longo para ver se o produto final se desvia muito da introdução inicial”, disse ela sobre a tática.
Os educadores também estão repensando como os alunos são avaliados. Chong disse que está usando exercícios mais “complexos e baseados em cenários” com os alunos, para os quais as respostas do ChatGPT ainda são inadequadas. Michael Rivera, professor do departamento de história da Universidade de Hong Kong, recomenda o uso de discussões ao vivo e reflexões como avaliações.
Mas, “seguir essa abordagem é apenas realista se o tamanho da turma for pequeno o suficiente para prestar atenção pessoal a todos e fornecer feedback detalhado ao longo do período escolar”, disse Shannon Ang, professora assistente de sociologia na Universidade Tecnológica de Nanyang em Singapura, que criticou as pressões enfrentadas pelas universidades para expandir o tamanho das turmas em nome da “eficiência”.
Além disso, enfatizar a forma de contornar a IA pode estar perdendo o ponto.
As escolas não podem se dar ao luxo de ignorar o ensino com IA
Os educadores com quem o Insider conversou concordaram que as universidades não devem excluir completamente o ChatGPT das salas de aula, pois ignorar o chatbot pode causar mais danos do que benefícios.
“O que faço, por exemplo, é permitir que os alunos usem ferramentas de IA para responder a certas perguntas de pesquisa e depois comparar com a Wikipedia – seu segundo amor na era pré-IA – antes de comparar com seus livros didáticos”, disse Kai Jonas, professor de psicologia social aplicada na Universidade de Maastricht, na Holanda.
Jonas disse que a chave é adotar as ferramentas de IA na sala de aula e ensinar os alunos a verificar as respostas do ChatGPT.
“Já vimos casos de IA gerando fontes falsas de informação, e esse seria um exemplo útil para interrogar”, disse Joana Cook, professora assistente de violência política na Universidade de Leiden, na Holanda, atualmente lecionando na Universidade Johns Hopkins.
A necessidade de verificar informações provenientes da IA decorre da capacidade da tecnologia de “alucinar”, ou seja, apresentar informações falsas como fatos. Exemplos de alto perfil incluem a tecnologia inventando casos judiciais falsos para referência – resultando em uma multa de $5000 para um escritório de advocacia – e retratações feitas por veículos de mídia devido a erros cometidos pela IA.
A verdadeira ameaça à educação não é a IA, mas sim aulas entediantes
Quando questionado sobre as ameaças à educação, Ang, da Universidade Tecnológica de Nanyang, afirmou: “As ferramentas de IA não são a ameaça – uma abordagem educacional defasada e desatualizada é”.
Educadores que se dedicam a fornecer feedback ponderado têm mais chances de ver estudantes engajados que fazem o trabalho, pois os estudantes entendem que “é inútil receber feedback sobre um trabalho que não é seu”, disse Ang.
Isso ocorre porque o uso de ferramentas de IA, como o ChatGPT, como atalho indica que os estudantes não estão envolvidos ou sobrecarregados, e, portanto, não veem o valor de fazer o trabalho, ecoou Tan, da Universidade Nacional de Singapura.
É necessário que os professores e educadores se esforcem para superar a inércia e se adaptar à tecnologia, atendendo às necessidades dos estudantes, disse Jonas: “Eu consigo ver que alguns deles têm receio de fazer isso porque precisam revisar seus currículos e materiais de ensino”.
“Eu acredito que é 100% o sucesso ou o fracasso do professor se os estudantes não sabem como usar estrategicamente ferramentas de IA em sua educação”, disse Rivera, da Universidade de Hong Kong.
